Microteaching met desgevallend video-opname van de oefenlessen, met bekijken en bespreking in klasverband (samen met studenten vakdidactiek theorie ) Werkopdrachten voor de studenten : observaties, voorbereiden van de oefenlessen, bekijken van de video-opnames. Begeleide themalessen en lesonderdelen in het werkveld.

In een aantal observaties van verschillende instrumentklassen worden volgende competenties besproken
1. De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
2. De leraar als opvoeder
3. De leraar als inhoudelijk expert
4. De leraar als organisator
5. De leraar als innovator – de leraar als onderzoeker

Na deze observaties wordt afgesproken wie welk lesblok zal geven in welke klas en treden de medestudenten als PEER-partner op.

Er worden specifieke opdrachten gegeven die de student voorbereidt volgens het model van het portfolio. Daarbij wordt gekeken naar de competentie die nog het meest aandacht nodig heeft. Deze zogenoemde oefenlessen worden op video opgenomen en achteraf geëvalueerd in groep.


Deel Samenspel en Instrumentaal Ensemble

- 5 observaties van lessen samenspel en/of instrumetnaal ensemble waarbij telkens aandacht wordt besteed aan de volgende competenties
- De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
- De leraar als opvoeder
- De leraar als inhoudelijk expert
- De leraar als organisator
- De leraar als innovator – de leraar als onderzoeker

- Zelf te geven oefenlessen: lessen samenspel en lessen instrumentaal ensemble met izo divers mogelijke samenstelling van de groepen.

- Bijwonen van oefenlessen van de medestudenten en actief deelnemen aan de nabespreking ervan.

De algemene academische competenties die verwacht worden van de academische bachelor of master in de muziek.
De leerstof uit het opleidingsonderdeel vakdidactiek theorie beheersen.

Deel Samenspel en Instrumentaal Ensemble

De algemene academische competenties die verwacht worden van de academische bachelor of master in de muziek.
De leerstof uit het opleidingsonderdeel vakdidactiek theorie beheersen.

- Na een lesobservatie een uitgebreide beginsituatie kunnen opmaken

- Een les grosso modo in volgende blokken kunnen indelen:
* opening van de les (speelmoment, toets, zichtles, impro,...)
* midden (bijsturing, afwerkingsfase, geheugen, nieuw thema, ...)
* afsluiten van de les (remediëring, herhaling, toepassing op nieuw materiaal, opgave volgende les, speelmoment...)

- Na het overlopen van de lesvoorbereiding en het verwerken van de feedback, die in de klas wordt gegeven, een degelijke les of lesblok kunnen geven met ondersteuning van de vakdidacticus

- Na deze gegeven les een evaluatie kunnen maken. Kunnen reflecteren over het eigen lesgeven

- Een kritische ingesteldheid hebben over zijn/haar eigen lesgeven en openstaan voor feedback

Deel Samenspel en Instrumentaal Ensemble

Vanuit een doordachte lesvoorbereiding een les geven aan een groep leerlingen, waarbij de eindcompetenties van vakdidactiek theorie in de praktijk kunnen worden omgezet.


.

Op afspraak en in groep of individueel naargelang de noodzaak.
Oefenlessen bij een mogelijke mentor worden ook samen met die mentor geëvalueerd.

Deel Samenspel en Instrumentaal Ensemble

- Op afspraak.
- Interactieve ondersteuning via Chamilo
- Na bekendmaking van examenresultaten, gelegenheid tot individuele feedback





.

Het proces van het in praktijk omzetten van de theoretische kennis uit vakdidactiek theorie wordt permanent geëvalueerd. Hierin zit het kunnen maken van een lesvoorbereiding, het kunnen reflecteren over het eigen lesgebeuren, zowel als het effectieve lesgeven in een klas.

Deel Samenspel en Instrumentaal Ensemble

Permanente evaluatie, waarbij vooral de procesevaluatie doorweegt: vooral de manier waarop de student gedurende dit semester evolueert in het in de praktijk brengen van de opgedane kennis uit vakdidactiek theorie, zowel wat betreft het maken van de lesvoorbereidingen als het geven van de oefenlessen zelf, weegt door in de quotatie.

Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).

Tweede examenkans: niet mogelijk.

Artikels, interviews en bijlagen syllabus

Literatuur

* The inner game of music - Barry Green with Timothy Gallwey ISBN 0-330-30017-2
* Music Imagination and culture - Nicholas Cook ISBN 0-19-816303-7
* Leren op school - C.F. Van Parreren ISBN90 01 69051 3
* Het muziekonderwijs onder de loep - Louis Metz Uitgave: Broekmans & Van Poppel
* De didactiek van de instrumentale en vocale muziekles - Tom de Vree ISBN 90-71309-08-8
* Ontwikkelend onderwijs - Prof.dr.C.F. Van Parreren ISBN90-334-1713-8
* Welk instrument voor uw kind? Een handleiding voor ouders en docenten - Atarah Ben-Tovim & Douglas Boyd ISBN90-6325-245-5
* Music on deaf ears: Musical meaning, ideology and education - Lucy Green ISBN 978-1-84549-314
* Meaning, autonomy and authencity in the music classroom - Lucy Green (professional lecture) ISBN 0-85473-725-1
* Exploring the musical mind - John Sloboda ISBN 978-0-19-853013-8
* The musical mind - John Sloboda ISBN 978-0-19-852128-0
* http://www.scribd.com/doc/124599/Flute-Note Algemene informatie voor houtblazers
* http://www.isme-vlaanderen.be/algemeneinformatie.php International society for music education
* http://www.amateurkunsten.be/

Lesvoorbereiding via het format van het portfolio

Deel Samenspel en Instrumentaal Ensemble

Syllabus