Communiceren
Gesprekken met ouders/verzorgers in functie van het kind voeren. 1.3 - T
Spontaan hulp vragen van en geven aan collega's op een assertieve manier. 2.1 - I

Maatschappelijk, intercultureel en internationaal participeren
Actief en maatschappelijk verantwoord burgerschap opnemen. 3.1. I
Kritisch zijn ervaringen binnen een brede, diverse maatschappelijke en internationale context evalueren. 3.2 – T
Educatie voor duurzame ontwikkeling van een school/organisatie verduidelijken. 3.1 – T
Cultuureducatie van een school/organisatie verduidelijken. 3.3 – T
De identiteit van het beroep in internationale context gemotiveerd vormgeven (studenten internationalisering). 3.2 - I
Initiatieven m.b.t. internationalisering bevorderen. 3.2 - T

Professionaliseren
Zich leerinhouden buiten het vakgebied eigen maken. 4.2 - I
De invloed van het eigen referentiekader op zijn oordeel over feiten/ gebeurtenissen correct inschatten. 5.2 - I
Genomen initiatieven na feedback evalueren. 5.1 - T
Naar aanleiding van eigen reflecties en reflecties van anderen, verbeter- en/of verdiepingsdoelen in de praktijk opnemen. 5.3 - T
Problemen herkennen en erkennen. 5.3 - I
Problemen tot leerkansen omvormen. 5.3 - I

Krachtige leeromgeving
Autonoom de aanwezige diversiteit aangrijpen om gedifferentieerd te werken binnen alle pijlers van het didactisch model. 7.1 - I
Het leren IN en VOOR diversiteit vertalen in het pedagogisch-didactisch handelen. 7.3 - T
Differentiatie hanteren om de aanwezige contextuele diversiteit van het kind en de school. constructief te betrekken bij het ontwikkelen van leeractiviteiten en bij de schoolorganisatie 7.4 - I

Leerbegeleiding
Administratieve taken behorend tot het beroep correct uitvoeren. 10.1 - I

Dit opleidingsonderdeel kent zowel een coherente verticale als horizontale afstemming ten aanzien van andere opleidingsonderdelen.
Verticale afstemming via het leerresultaatlijnen – model:
Modeltraject 1:
(Be)grijp onderwijs
Praktijk 1: exploreren
Praktijk 1: assisteren
Modeltraject 2:
Assistent in diverse contexten
Praktijk 2: vakleraar X worden
Horizontale afstemming:
Onderwijsvak X5
Samen school maken
Vakoverschrijdend en projectmatig werken
Bachelorproef
Praktijk 3: beginnende leraar zijn
Individueel ontwikkelingstraject 3

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt de leerresultaten die een vertaling zijn van de niveaudescriptoren leidend tot de graad van bachelor in het hoger professioneel onderwijs uit de Codex Hoger Onderwijs.
Opleidingsspecifieke leerresultaten (OLR)

01 Constructief communiceren in diverse contexten met alle actoren
02 Actief participerend samenwerken in een (breed) schoolteam
03 Een professionele visie ontwikkelen gekoppeld aan de maatschappelijke realiteit vanuit een internationale en een brede culturele participatie
04 Autonoom een eigen levenslang ervaringsleren nastreven
05 Gestoeld op kritische reflectie innoverend en oplossingsgericht handelen
07 Diversiteit als uitgangspunt en als meerwaarde voor het didactisch-pedagogisch handelen in de onderwijspraktijk gebruiken
10 Binnen het juridisch, deontologisch, organisatorisch en administratief kader, efficiënt en effectief functioneren

deel - OLR

01.3 Effectief en efficiënt met ouders, verzorgers communiceren
02.1 Als teamspeler aan een goede werksfeer meewerken
03.1 Maatschappelijke thema’s en ontwikkelingen verantwoord naar onderwijs vertalen
03.2 Het beroep van leraar vorm geven door een internationale participatie
03.3 Het beroep van leraar vorm geven door een breed culturele participatie
04.2 Eigen vakspecifieke en didactische expertise continu vernieuwen
05.1 Feedback en kritische reflectie aanwenden om het eigen pedagogisch en didactisch handelen te optimaliseren
05.2 Het eigen referentiekader, dat van anderen en de wederzijdse beïnvloeding kritisch bevragen
05.3 Problemen en situaties leerbevorderend aanpakken
07.1 Relevante kenmerken van leerlingen/leerlingengroepen opsporen die aan de basis liggen van het gedifferentieerd werken in de klas/ op school.
07.3 Leerlingen stimuleren tot constructief en respectvol omgaan met diversiteit binnen de klasgroep, de school en de samenleving
07.4 De aanwezige contextuele diversiteit van het kind en van de school constructief betrekken door te differentiëren in de klas- en op school.
10.1 Relevante en actuele juridische, deontologische en administratieve taken behorend tot het leraarschap correct uitvoeren

Eerste examenkans
Stage met opdrachten (100 % van de totaliteit van de beoordeling)
Wat betreft de evaluatie van de stage dient men de richtlijnen voor Praktijk 3 in het derde modeltraject te lezen en op te volgen, ter beschikking via de elektronische leeromgeving.

Tweede examenkans
Geen tweede examenkans mogelijk.

Bijzondere bepalingen: Cf. OER Hogeschool Gent 2018-2019 en FOER Mens en Welzijn 2018-2019