Professionaliseren
Vakkennis m.b.t. eigen onderwijsvak kunnen beheersen 4.2 T
Basisconcepten uit de vakdidactiek hanteren. 4.2 T

Krachtige leeromgeving

De didactische beginsituatie van de leeromgeving in kaart brengen voor het onderwijsvak. 9.1 W&I
Leerplandoelstellingen selecteren 9.2 T
Eindtermen/ontwikkelingsdoelen en leerplandoelstellingen linken. 9.2 T
Doelstellingen concreet en operationeel formuleren 9.2 T
Passende leerinhouden selecteren op beginsituatie en doelstellingen. 9.4 W&I

Dit opleidingsonderdeel kent zowel een coherente verticale als horizontale afstemming ten aanzien van andere opleidingsonderdelen.
Verticale afstemming via het leerresultaatlijnen – model:
Modeltraject 2:
Onderwijsvak project kunstvakken 3
Onderwijsvak project kunstvakken 4
Praktijk 2: vakleraar project kunstvakken worden
Modeltraject 3:
Onderwijsvak project kunstvakken 5
Praktijk 3: beginnende leraar zijn
Horizontale afstemming:
Onderwijsvak project kunstvakken 1
Er staan als leraar
(Be)grijp onderwijs
Algemene didactiek 1
De leraar @ 21E
Psychologie
Algemene didactiek 2
Praktijk 1: exploreren
Praktijk 1: assisteren
Individueel ontwikkelingstraject 1

Het opleidingsonderdeel is opgebouwd uit volgende onderdelen:

BasiX: “Compositie & Creatie” en educatie

Initiatie in ‘compositie & creatie’ binnen de disciplines beeld, muziek en hun cross-overs
Onderzoek naar de internationale kunsthistoriek en/of kunstactualiteit in relatie tot compositie & creatie
Experiment en onderzoek naar de basis van compositie & creatie
Basistechnieken van compositie & creatie
Orde, dynamiek, spanning, vormontleding, vormrelatie en vormassociatie, boomwhackers, klein slagwerk, eigen slagwerk
Visuele partituur, soundpainting, improvisatie, loops, artistieke creaties, improvisatie, …
Artistiek studiewerk rond compositie & creatie
Verband tussen compositie & creatie en mogelijke leerinhouden voor leeractiviteiten

BasiX: “Kleur & Contrast” en educatie
Initiatie in- en basis van kleur & contrast in de disciplines muziek en beeld
Experiment en onderzoek naar kleur & contrast , eigen werk en in relatie tot internationale kunst
Artistiek studiewerk in  relatie  tot  kleur & contrast

KunsteduX

Professionaliseren:
- Musea en cultuurhuizen met hun educatief aanbod
Krachtige leeromgeving:
-Procescyclus: artistiek creatief, competentiegericht werken binnen een creatief proces
-De ontwikkeling van het jonge kind
-Krachtige leeromgeving: basis van een krachtige leeromgeving voor een artistiek vak DKO/muzische vorming
-Brede leeromgeving
-ET, OD, VOET, leerplannen beeld, muziek, woord, kunstenbad, muzische vorming
-Een les PKV opbouwen via de conceptcirkel met aandacht voor krachtige leermiddelen, een passend thema en de geschikte werkvormen.
-Kunstwijzers hanteren
-Het didactisch model van Van Gelder

De student als onderzoeker, unieke ik, vakman en performer

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt, gelinkt aan haar inhoudelijke eigenheid, de mogelijkheid tot implementatie van internationale gastsprekers en/of bezoeken in internationale context.
Hoorcollege met interactieve elementen
Werkcollege: begeleide oefeningen
Thematisch gestuurd onderwijs
Gastspreker
Demonstraties
Practicum/skills lab
Excursie
Begeleid zelfstandig werk
Groepswerk

Blended learning

Eerste examenkans
Evaluatievorm logboek (40% van de totaliteit van de beoordeling)
- afzonderlijke leeropdrachten gespreid over het semester vormen een logboek met meerdere onderdelen zoals de onderzoeksresultaten, schetsen, ontwerpen, studiewerk, werkstukken, inspiratieboek, bewijs van vereiste attitudes
- de evaluatiecriteria worden bij aanvang per opdracht toegelicht
Evaluatievorm vaardigheidstests (skill-tests) (60% van de totaliteit van de beoordeling)
- eindopdrachten zoals artistieke realisaties die soms gedocumenteerd en gefundeerd zijn met paper, zoals lesschema, didactisch ondersteunend materiaal,...
- de evaluatiecriteria worden bij aanvang per taak toegelicht
Bijzondere bepalingen:
Cf. OER Hogeschool Gent 2018-2019 en FOER Mens en Welzijn 2018-2019
Het behoort tot de verantwoordelijkheid van de student, wil hij slagen voor dit opleidingsonderdeel, om tijdens de aangeboden lessen aanwezig te zijn, actief te participeren in de gehanteerde didactische werkvormen, de vooropgestelde opdrachten uit te werken en de opgelegde deadlines m.b.t. de taken en opdrachten te respecteren.
Tweede examenkans
Voor de tweede examenkans worden dezelfde evaluatievormen en dezelfde verdeling percentage beoordeling aangewend als in de eerste examenkans.
Bijzondere bepalingen: Cf. OER Hogeschool Gent 2018-2019 en FOER Mens en Welzijn 2018 2019