Maatschappelijk, internationaal en intercultureel participeren
Actuele maatschappelijke tendensen in het onderwijsvak in essentie verduidelijken. 3.1 W&I

Professionaliseren
Vakkennis m.b.t. het eigen onderwijsvak beheersen.  4.2 T
Basisconcepten uit de vakdidactiek hanteren. 4.2 W&I
Informatiekanalen met betrekking tot het onderwijsvak en vakdidactiek opzoeken. 4.2 W&I

Dit opleidingsonderdeel kent zowel een coherente verticale als horizontale afstemming ten aanzien van andere opleidingsonderdelen.

Verticale afstemming via het leerresultaatlijnen – model:
Modeltraject 2:
Onderwijsvak NEDERLANDS 3
Onderwijsvak NEDERLANDS 4
Praktijk 2: vakleraar Nederlands worden
Modeltraject 3:
Onderwijsvak NEDERLANDS 5
Praktijk 3: beginnende leraar zijn
Horizontale afstemming:
Onderwijsvak NEDERLANDS 2
Er staan als leraar
(Be)grijp onderwijs
Algemene didactiek 1
De leraar @ 21E
Psychologie
Algemene didactiek 2
Praktijk 1: exploreren
Praktijk 1: assisteren
Individueel ontwikkelingstraject 1

Het opleidingsonderdeel is opgebouwd uit volgende onderdelen:
Vakkennis en -vaardigheden:

Een overzicht van de geschiedenis van het Nederlands - De ontwikkeling van het Nederlands, taalvariëteiten en standaardtaal
Grammatica: de zinsleer
Spelling: basisregels, vervoeging van het werkwoord, dictee
Klankleer: fonetiek en uitspraakoefeningen
Taalzorg: taalcorrectie en gepast formuleren, deel 1
Schooltaalwoorden, deel 1
Verbreding van de basiswoordenschat: uitdrukkingen en gezegden, woordenschat uit de actualiteit
Literatuur: literaire theorie, een overzicht van de genres
literair overzicht van periode in de Nederlandse literatuur
Referentiële teksten: behandelt het schrijven van e-mail, een non-fictieboek naar keuze in verband met het Nederlands
Spreken en luisteren: bevat vooral uitspraakoefeningen en presentaties
Lezen: klassieke werken uit de canon der Nederlandse literatuur, artikelen in verband met het Nederlands
Naslagwerken en informatiebronnen raadplegen
Vakdidactiek en -methodiek:
Het onderwijsleermodel voor het vak Nederlands
Algemeen kader voor de vier vaardigheden (spreken, luisteren, lezen en schrijven)
Inleiding tot de didactiek van het vak Nederlands met vakdidactische terminologie en enkele belangrijke didactische principes
Overzicht van de verschillende methodes en verschuivingen
Tijdschriften: Fons, Jeugdliteratuur in de praktijk, Leesgoed, Leeswelp, Leeswolf, Les, Levende Talen Magazine, Levende Talen Tijdschrift, Lezen, Literatuur zonder Leeftijd, Didactief, Neerlandia, Ons Erfdeel, Onze Taal, Poëziekrant, Tijdschrift Taal, Vonk.

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt de leerresultaten die een vertaling zijn van de niveaudescriptoren leidend tot de graad van bachelor in het hoger professioneel onderwijs uit de Codex Hoger Onderwijs.

OLR
03 Een professionele visie ontwikkelen gekoppeld aan de maatschappelijke realiteit vanuit een internationale en een brede culturele participatie
04 Autonoom een eigen levenslang ervaringsleren nastreven

dOLR
03.1 Maatschappelijke thema’s en ontwikkelingen verantwoord naar onderwijs vertalen
04.2 Eigen vakspecifieke en didactische expertise continu vernieuwen

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt, gelinkt aan haar inhoudelijke eigenheid, de mogelijkheid tot implementatie van internationale gastsprekers en/of bezoeken in internationale context.

Hoorcollege met activerende elementen
Werkcollege: interactievorm onderwijsgesprek
Werkcollege: begeleide oefeningen
Werkcollege: begeleid zelfstandig werk
Werkcollege: begeleid groepswerk
Werkcollege: opdracht gestuurd onderwijs

Portfolio

Eerste examenkans
Evaluatievorm: Schriftelijk examen (95% van de totale beoordeling)

Opdrachten (5 % van de totale beoordeling)

Het aantal vragen bij het schriftelijk examen wordt bepaald naar haalbaarheid binnen de voorziene examineringstijd. Er wordt duidelijk aangegeven op welk gedeelte van de leerinhoud het examen zich richt.
Bijzondere bepalingen: Cf. OER Hogeschool Gent 2018-2019 en FOER Mens en Welzijn 2018-2019
Het behoort tot de verantwoordelijkheid van de student, wil hij slagen voor dit opleidingsonderdeel, om tijdens de aangeboden lessen aanwezig te zijn, notities te nemen, actief te participeren in de gehanteerde didactische werkvormen, de vooropgestelde opdrachten uit te werken en de opgelegde deadlines m.b.t. de taken en opdrachten te respecteren.

Tweede examenkans
Voor de tweede examenkans worden dezelfde evaluatievormen en dezelfde verdeling percentage beoordeling aangewend als in de eerste examenkans.
Het aantal vragen bij het schriftelijk examen wordt bepaald naar haalbaarheid binnen de voorziene examineringstijd. Er wordt duidelijk aangegeven op welk gedeelte van de leerinhoud het examen zich richt.
Bijzondere bepalingen: Cf. OER Hogeschool Gent 2018-2019 en FOER Mens en Welzijn 2018-2019

Wie problemen heeft met de werkwoordspelling: Van der Westen, W. (2005). Welgespeld - Werkwoordspelling voor hoger onderwijs. Bussum, Coutinho