Het is passend te verantwoorden waarom dit opleidingsonderdeel wordt opgenomen in het opleidingsprogramma.

Maatschappelijk, internationaal en intercultureel participeren
Actuele maatschappelijke tendensen in het onderwijsvak in essentie verduidelijken. 3.1 W&I

Professionaliseren
Vakkennis m.b.t. het eigen onderwijsvak beheersen. 4.2 T
Basisconcepten uit de vakdidactiek hanteren. 4.2 W&I
Informatiekanalen met betrekking tot het onderwijsvak en vakdidactiek opzoeken. 4.2 W&I

Dit opleidingsonderdeel kent zowel een coherente verticale als horizontale afstemming ten aanzien van andere opleidingsonderdelen.

Verticale afstemming via het leerresultaatlijnen – model:
Modeltraject 2:
Onderwijsvak INFORMATICA 3
Onderwijsvak INFORMATICA 4
Praktijk 2: vakleraar Informatica worden
Modeltraject 3:
Onderwijsvak INFORMATICA 5
Praktijk 3: beginnende leraar zijn
Horizontale afstemming:
Onderwijsvak INFORMATICA 2
Er staan als leraar
(Be)grijp onderwijs
Algemene didactiek 1
De leraar @ 21E
Psychologie
Algemene didactiek 2
Praktijk 1: exploreren
Praktijk 1: assisteren
Individueel ontwikkelingstraject 1

Het opleidingsonderdeel is opgebouwd uit volgende onderdelen:

Vakdidactische concepten en principes (Vakdidactiek en –methodiek):

Situering van het vak informatica in het onderwijslandschap - De lesbevoegdheid van de leerkracht informatica - Specifieke vakdidactische – en vakinhoudelijke terminologie - Situering van het vak informatica in de lessentabellen - Fasen in een les informatica (logische structuur). Verwervingsniveaus (kennis, vaardigheden, inzicht en attitudes) in een les informatica.

Vakspecifieke inhouden:
Alle vakspecifieke inhouden worden gelinkt aan de vakdidactiek informatica.

Ontwerp: programmeerlogica – probleemanalyse:
Programmeerlogica onder andere aan de hand van de Top-Down methode
Algoritmen: het concept algoritme, de representatie van een algoritme, algoritmen ontdekken, iteratieve structuren, recursieve structuren
Algoritmisch denken/probleemanalyse aan de hand van flow-chart/Nassi-Schneidermann
Algoritmisch denken met scratch

Implementatie:
Introductie programmeren aan de hand van Pascal als voorbeeldtaal.

Physical computing: 
Introductie met grafische programmeeromgeving

Inleiding tot de informatica
Gegevensopslag: bits en hoe worden ze opgeslagen, Het werkgeheugen, het massageheugen, informatie representeren in de vorm van bitpatronen, het binaire systeem, integers opslaan, breuken opslaan

Toepassingspakketten:
Basisconcepten tekstverwerking tot opmaken grote documenten, gevorderde functies & mailings; vergelijkende studie van diverse tekstverwerkingspakketten
Basisconcepten digitaal presenteren: vergelijkende studie van diverse presenteerpakketten
Maken van zelfstudiepakketten
Geïntegreerde toepassingen

Nieuwe media en technologieën:
Verkennen digitale leeromgevingen als leraar
Diverse multimediale toepassingen die een meerwaarde voor de lerende zijn en kaderen binnen de vakdidactiek. 

Actualiteit:
Actualiteit m.b.t. onderwijsvak: invloeden op politieke realiteit, sociale zaken, economisch domein, vrije omgeving, juridisch domein en/of ecologie.

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt de leerresultaten die een vertaling zijn van de niveaudescriptoren leidend tot de graad van bachelor in het hoger professioneel onderwijs uit de Codex Hoger Onderwijs.

OLR
03 Een professionele visie ontwikkelen gekoppeld aan de maatschappelijke realiteit vanuit een internationale
en een brede culturele participatie
04 Autonoom een eigen levenslang ervaringsleren nastreven

dOLR
03.1 Maatschappelijke thema’s en ontwikkelingen verantwoord naar onderwijs vertalen
04.2 Eigen vakspecifieke en didactische expertise continu vernieuwen

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt, gelinkt aan haar inhoudelijke eigenheid, de mogelijkheid tot implementatie van internationale gastsprekers en/of bezoeken in internationale context.
Hoorcollege met interactieve elementen- Werkcolleges: begeleide oefeningen 
Demonstraties- Plenaire oefeningen- Practicum/skills lab- Microteaching- Groepswerk- 
Opdrachtgestuurd onderwijs- Begeleid zelfstandig werk - Begeleide zelfstudie

Eerste examenkans
Schriftelijk examen met open vragen, gesloten of openboek (35% van de totaliteit van de beoordeling)
Vaardigheidstest (45 % van de totaliteit van de beoordeling)
Paper/werkstuk/opdracht/case (20% van de totaliteit van de beoordeling)
Het aantal vragen bij het schriftelijk examen wordt bepaald naar haalbaarheid binnen de voorziene examineringstijd. Er wordt duidelijk aangegeven op welk gedeelte van de leerinhoud het examen zich richt.
Bijzondere bepalingen: Cf. OER Hogeschool Gent 2018-2019 en FOER Mens en Welzijn 2018-2019
Bijzondere bepalingen
Het behoort tot de verantwoordelijkheid van de student, wil hij slagen voor dit opleidingsonderdeel, om tijdens de aangeboden lessen aanwezig te zijn, actief te participeren in de gehanteerde didactische werkvormen, de vooropgestelde opdrachten uit te werken en de opgelegde deadlines m.b.t. de taken en opdrachten te respecteren.

Tweede examenkans
Voor de tweede examenkans worden dezelfde evaluatievormen en dezelfde verdeling percentage beoordeling aangewend als in de eerste examenkans.
Het aantal vragen bij het schriftelijk examen wordt bepaald naar haalbaarheid binnen de voorziene examineringstijd. Er wordt duidelijk aangegeven op welk gedeelte van de leerinhoud het examen zich richt.
Bijzondere bepalingen: Cf. OER Hogeschool Gent 2018-2019 en FOER Mens en Welzijn 2018-2019