interactieve hoorcollege's, demo's, oefenen van praktische vaardigheden
Dit opleidingsonderdeel ondersteunt, gelinkt aan haar inhoudelijke eigenheid, de mogelijkheid tot implementatie van internationale gastsprekers en/of bezoeken in internationale context.

Een gedetailleerde lijst met doelstellingen is terug te vinden in de syllabi van de verschillende onderdelen, m.n. fysiek welzijn en EH
Deel A: Fysiek welzijn
De studenten kunnen:
- inzicht verwerven in de noodzaak van gezondheidsopvoeding (hygiëne, sport, psyschische en fysische gezondheid, gezond leefmilieu) (K + A)
- inzicht verwerven in de seksuele ontwikkeling bij kinderen en de daaraan gekoppelde mogelijkheden om lessen, thema's en projecten uit te werken (K)

Deel B: EH
De student kan:
- eerste hulp aanbieden in elke noodsituatie (V)
FG 3.1 – FG 1.1
- zijn verantwoordelijkheid opnemen in elke noodsituatie (A)
- inzicht hebben in de basisprincipes van EH (K)
FG 3.1
- zich het belang en de plicht realiseren van een kordaat optreden bij elke noodsituatie (K+A)
FG 3.1
- een slachtoffer in veiligheidshouding leggen (V)
FG 3.1
- een verband aanleggen (V)
FG 3.1
- een volledige reanimatiecyclus toepassen op een reanimatiepop (volwassene, kind, baby) (V)
FG 3.1
- eerste hulp aanbieden bij letsels aan: (K + V)
FG 3.1
* het ademhalingsstelsel
* het bloedsomloopstelsel
* het bewegingsstelsel
* de huid
* het zenuwstelsel
* het spijsverteringsstelsel
* het hormonaal stelsel
* het zintuigstelsel
* het uitscheidings- en voortplantingsstelsel
 
·         kennis en inzicht hebben in de eindtermen van het lager onderwijs algemeen en het onderdeel eerste hulp en fysiek welzijn van het lager onderwijs specifiek.
FG 3.1
·         praktijkgerichte uitwerking geven aan de eindtermen in het lager onderwijs algemeen en het onderdeel eerste hulp en fysiek welzijn van het lager onderwijs specifiek.FG 3.2 – FG 1.2 – FG 1.3

Deel A: Fysiek welzijn
-gezondheidsopvoeding
- seksuele ontwikkeling en opvoeding
- fysisch welzijn

Deel B: EH
De cursus bevat volgende onderdelen:
- reanimatie zonder hulpmiddelen
- eerste hulp bij ongevallen (EH)
- verbandleer en EH-koffer

eindtermen secundair onderwijs

Verwijzend naar de decretaal vastgelegde algemene competenties en algemeen beroepsgerichte competenties en de beroepsspecifieke competenties meer bepaald de basiscompetenties voor “de professionele bachelor in het onderwijs:lager onderwijs” wordt voornamelijk gewerkt aan het volgende.

De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los gezien worden van de doelstellingen .

Verwijzend naar het decretaal vastgelegde opleidingsprofiel voor de 'Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs', wordt voornamelijk gewerkt aan volgende basiscompetenties:
- Functioneel geheel 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
1.1. De beginsituatie van de kinderen en de leerlingengroep achterhalen.
1.2. Doelstellingen kiezen en formuleren.
1.3. De leerinhouden/leerervaringen selecteren
1.7. Realiseren van een krachtige leeromgeving
1.8. Observatie/ evaluatie voorbereiden

- Functioneel geheel 2: De leraar als opvoeder
2.1. In overleg een positief leefklimaat creëren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school
2.2. De emancipatie van de kinderen bevorderen
2.6. Het fysiek welzijn van de kinderen bevorderen

- Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijk expert
3.1. Basiskennis i.v.m. de leergebieden beheersen en actualiseren
3.2 de verworven kennis en vaardigheden met betrekking tot leergebieden en vakgebieden aanwenden op een geïntegreerde manier.


- Functioneel geheel 7: De leraar als lid van een schoolteam
7.1. Overleggen en samenwerken binnen het schoolteam
7.2. Binnen in het team over een taakverdeling overleggen en deze naleven

- Functioneel geheel 8: De leraar als partner van externen
8.1. Contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden

We beogen volgende attitudes:
A1 beslissingsvermogen, A2 relationele gerichtheid, A7 verantwoordelijkheidszin

monitoraat op afspraak met de betrokken lector