Dit opleidingsonderdeel ondersteunt, gelinkt aan haar inhoudelijke eigenheid, de mogelijkheid tot implementatie van internationale gastsprekers en/of bezoeken in internationale context.

Onderwijsgesprek, groepswerk, opdrachten en doceren

 Een gedetailleerde lijst van doelstellingen is terug te vinden in de syllabus.

De studenten hebben de nodige kennis, inzichten, vaardigheden en houdingen verworven om de instap in het beroepsleven vlot te laten verlopen.

De studenten hebben de nodige inzichten in een interpretatiekader dat de zelfstandige duiding van maatschappelijke ontwikkelingen in en om onderwijs mogelijk maakt.

De studenten kunnen actuele feiten en gebeurtenissen i.v.m. opvoeding en onderwijs situeren t.o.v. een historische context en in een sociologisch kader.

* Deontologie, schoolwetgeving, statutaire bepalingen, schoolorganisatie, innovaties,
  onderwijsondersteunende initiatieven

* Historische en sociologische achtergronden van opvoeding en onderwijs met bijzondere aandacht
   voor de interpretatie van maatschappelijke en educatieve invloeden en voor de sociologie van
   onderwijs, gezin en jeugd.

* Maatschappelijke ongelijkheid en de problematiek van de gelijke onderwijskansen.

Eindcompetenties pedagogiek III en IV.

Verwijzend naar de decretaal vastgelegde algemene competenties en algemeen beroepsgerichte competenties en de beroepsspecifieke competenties meer bepaald de basiscompetenties voor “de professionele bachelor in het onderwijs:lager onderwijs” wordt voornamelijk gewerkt aan het volgende.

De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los worden gezien van de doelstellingen.

Er wordt gewerkt aan volgende "algemene competenties" voor de bachelor:
creativiteit, denk- en redeneervaardigheid, ingesteldheid tot levenslang leren, verwerven en verwerken van informatie, vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, het kunnen uitvoeren van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen te communiceren over informatie, ideeën, problemen en oplossingen.

Verwijzend naar het opleidingsprogramma wordt voornamelijk gewerkt aan:
Functioneel geheel 2: de leraar als opvoeder: vaardigheid 2.2., 2.3.: inz. 2.3.1. en2.3.3. en 2.4.
Functioneel geheel 5: de leraar als innovator, onderzoeker: vaardigheid5.2.
Functioneel geheel 6: de leraar als partner : vaardigheid 6.1. inz.6.1.1. en 6.4.
Functioneel geheel 7: de leraar als lid van een schoolteam: vaardigheid 7.3. en7.4.
Functioneel geheel 9: de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap: vaardigheid 9.1. en 9.2.
Functioneel geheel 10: de leraar als cultuurparticipant: vaardigheid 10.1.

Lector gaat in op vragen en noden van de studenten.

Inschrijven met een creditcontract is enkel mogelijk na toelating.

Inschrijven met een examencontract is mogelijk. Diplomacontract, creditcontract en examencontract:
-eerste zittijd: periode-gebonden: mondeling examen (100%)
-tweede zittijd: periode-gebonden: mondeling examen (100%)

Cursus, actuele onderwijsartikels.

±10 EUR

Pedagogiek, socialisatie-instituties, school, gezin, peergroup, structuur, functie, sociale ongelijkheid, gelijke onderwijskansen, historische periode, opvoedingsideaal