Interactieve lessen, groepswerk, demonstraties, zelfstandig werk, evaluatiemomenten, videolessen, het oefenen van didactische en praktische vaardigheden, leergesprek.

Extra-muros SVS activiteiten en 5 dagen muzische stage drama

Proeflessen, individuele en klassikale reflectie.

Probleemgestuurd werken.

Begeleid zelfstandig leren.

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt, gelinkt aan haar inhoudelijke eigenheid, de mogelijkheid tot implementatie van internationale gastsprekers en/of bezoeken in internationale context.

Een gedetailleerde lijst met doelstellingen is terug te vinden in de syllabi van de verschillende onderdelen m.n. beeld, muziek en lichamelijke opvoeding.

Algemeen:
- kunnen vakkennis verwerven in de methodische en didactische principes; (K)
- kunnen de leerinhouden muzische vorming en lichamelijke opvoeding didactisch ombuigen tot lessen; (V)
- kunnen een leerlijn opbouwen en uitwerken; (K)
- kunnen zinvol, kritisch en opbouwend reflecteren; (K+V)
- kunnen gebruik maken van gevarieerde werkvormen; (V)
- kunnen geïntegreerd werken. (V+A)

Deel A: beeld
- kunnen rekening houden met de expressies van kinderen en beeldende kunstenaars, de inhoud van de voornaamste beeldaspecten en kunnen de verworven inzichten toepassen; (V+A)
- kunnen de relatie inzien tussen de verschillende beeldaspecten en de beeldende kunst. (K)

Deel B: muziek
- kunnen rekening houdend met de kenmerken van de leeftijdsgroep en de parameters in de muziek activiteiten opbouwen; (K)
- kunnen zelfstandig liederen voor de lagere school inoefenen; (V)
- kunnen muzikaal-kwalitatief verantwoorde fragmenten uitwerken; (V+A)
- kunnen muziekfragmenten analyseren. (K+V)

Deel C: lichamelijke opvoeding
- kunnen inzicht hebben in de fysiomorfologische, motorische en sociale ontwikkeling van het lagere schoolkind en in staat zijn bewegingsactiviteiten hieraan aan te passen. (K+V) - kunnen bewegend leren doelgericht toepassen (K+V+A) - kunnen arbitreren tijdens een sportactiviteit met kinderen(SVS) (V)

Muzische workshops:
- kunnen zich uiten en experimenteren in het domein drama. (V+A)

De cursus bevat volgende onderdelen:

Deel A: beeld
TECHNIEKEN
- uitdiepen van leerinhouden uit 'Muzische vorming en lichamelijke opvoeding I, II en III'; verdere materiaalexploratie en technieken
- verschillende plastische problemen
BEELDASPECTEN
- beeldtaal en analyse van beeldaspecten
DIDACTIEK
- een lesvoorbereiding kunnen opbouwen als leerstrategie
KUNSTBESCHOUWING
- een kunstwerk morfologisch kunnen ontleden en bespreken met de kinderen
TEKENONTWIKKELING
- inzicht hebben in de belangrijkste ontwikkelingsstadia van de kinderen
BORDTEKENEN

Deel B: muziek
REPERTORIUM
MUZIEK BELUISTEREN
- analyse, werkvormen en voorbeeldlessen
STEMVORMING
- stemvormingsaspecten en integratie vanuit liederen

Deel C: lichamelijke opvoeding
FYSIOMORFOLOGISCHE, MOTORISCHE EN SOCIALE ONTWIKKELING VAN HET LAGERE SCHOOLKIND, GEKOPPELD AAN BEWEGINGSACTIVITEITEN BEWEGEND LEREN

Eindcompetenties verworven in de opleidingsonderdelen 'MUZISCHE VORMING en LICHAMELIJKE OPVOEDING I en II'.

Verwijzend naar de decretaal vastgelegde algemene competenties en algemeen beroepsgerichte competenties en de beroepsspecifieke competenties meer bepaald de basiscompetenties voor “de professionele bachelor in het onderwijs:lager onderwijs” wordt voornamelijk gewerkt aan het volgende.

Verwijzend naar de decretaal vastgelegde algemene competenties en algemeen beroepsgerichte competenties en de beroepsspecifieke competenties meer bepaald de basiscompetenties voor “de professionele bachelor in het onderwijs:lager onderwijs” wordt voornamelijk gewerkt aan het volgende.

De te bereiken eindcompetenties kunnen niet los gezien worden van de doelstellingen.
Verwijzend naar het decretaal vastgelegde opleidingsprofiel voor de 'Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs', wordt voornamelijk gewerkt aan volgende basiscompetenties 'Muzische vorming en lichamelijke opvoeding':

Er wordt gewerkt aan volgende ‘algemene competenties’ voor de bachelor: creativiteit, vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, ingesteldheid tot levenslang leren, ideeën, problemen en oplossingen, het kunnen uitvoeren van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen te communiceren over informatie, verwerven en verwerken van informatie.

Verwijzend naar het opleidingsprogramma wordt voornamelijk gewerkt aan:

FG1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
De leerkracht kan:
1.1 de beginsituatie van de leerlingen en de groep achterhalen
1.2 doelstellingen kiezen en formuleren
1.3 leerinhouden en leerervaringen selecteren
1.4 leerinhouden en leerervaringen structureren en vertalen in een samenhangend onderwijsaanbod
1.5 aangepaste werkvormen en groeperingsvormen bepalen
1.6 individueel en in team leermiddelen kiezen en aanpassen
1.7 een krachtige leeromgeving creëren met aandacht voor de heterogeniteit binnen de leergroep
1.9 observeren en het proces en product evalueren met het oog op bijsturing, remediëring en differentiatie

FG2 De leraar als opvoeder
De leerkracht kan:
2.2 de emancipatie van de kinderen bevorderen
2.3 door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden

FG3 De leraar als inhoudelijk expert
De leerkracht kan:
3.3 het eigen aanbod situeren in het geheel van het onderwijsaanbod met het oog op de begeleiding en oriëntering van de leerlingen

FG4 De leraar als organisator
De leerkracht kan:
4.1 een gestructureerd werkklimaat bevorderen
4.2 een soepel en efficiënt les- en/of dagverloop vreërenn dat past in een korte- en langetermijnplanning
4.4 een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de kinderen

FG5 De leraar als innovator - de leraar als onderzoeker
De leerkracht kan:
5.1 resultaten van onderwijsontwikkelingswerk en vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen
5.3 het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen

FG7 De leraar als lid van een schoolteam
De leraar kan:
7.2 binnen het team over een taakverdeling overleggen en de afspraken naleven
7.3 de eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in het team bespreekbaar maken.

FG10 De leraar als cultuurparticipant
De leerkracht kan:
10.1 actuele maatschappelijke thema's en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen op cultureel-esthetisch domein

We beogen volgende attitudes:
A1 beslissingsvermogen; A2 relationele gerichtheid; A3 kritische ingesteldheid; A4 leergierigheid; A5 organisatievermogen; A6 zin voor samenwerking; A7 verantwoordelijkheidszin; A8 creatieve gerichtheid; A9 flexibiliteit; A10 gerichtheid op correct taalgebruik en communicatie

Individueel monitoraat op afspraak met betrokken lectoren.

Mogelijkheid tot het indienen van lesvoorbereidingen.

Deze cluster bestaat uit de onderdelen beeld (A), muziek (B) en lichamelijke opvoeding (C).
Inschrijven met een creditcontract is enkel mogelijk na toelating.

Diploma- en creditcontract:

Verplichte deelname aan de muzische stage drama. Indien de student niet deelneemt aan de stage dient hij/zij deze zelfstandig in te halen, zoniet wordt hij beoordeeld met "afwezig" voor dit opleidingsonderdeel.

Deel A: beeld ( 1/3 van de cluster )
- eerste zittijd: permanente evaluatie (30%) en taken (70%);
- tweede zittijd: taken (70%), de punten van permanente evaluatie worden overgenomen uit de eerste zittijd (30%) Tweede zittijd is slechts in uitzonderlijke gevallen mogelijk na goedkeuring van de opleidingscommissie

Deel B: muziek (1/3 van de cluster)
- eerste zittijd: schriftelijk examen (40%), praktijkexamen (30%), niet-periodegebonden: taak (30%);
- tweede zittijd: schriftelijk examen (40%), praktijkexamen (30%); taak (30%)

Deel C: lichamelijke opvoeding (1/3 van de cluster)
- eerste zittijd: schriftelijk examen (100%);
- tweede zittijd: schriftelijk examen (100%) - deelname aan de SVS-activiteit is verplicht. Onwettige afwezigheid resulteert in -2(/20) voor het opleidingsonderdeel lichamelijke opvoeding.

Examencontract:

De student legt aan de betrokken lectoren een voorstel voor van een 5-daagse muzische stage drama. Na goedkeuring neemt de student deel aan deze externe stage en legt een bewijs van deelname voor aan de betrokken lectoren. Indien de student niet deelneemt aan de workshops wordt hij beoordeeld met "afwezig" voor dit opleidingsonderdeel.

Deel A: beeld (1/3 van de cluster)
- eerste zittijd: niet-periodegebonden: taken (100%);
- tweede zittijd: taken (100%)

Deel B: muziek (1/3 van de cluster)
- eerste zittijd: periodegebonden: schriftelijk examen (40%), praktijkexamen (30%) ; niet-periodegebonden: taak (30%);
- tweede zittijd: schriftelijk examen (40%), praktijkexamen (30%) ; niet-periodegebonden: taak (30%)

Deel C: lichamelijke opvoeding (1/3 van de cluster)
- eerste zittijd: periodegebonden: schriftelijk examen (100%);
- tweede zittijd: schriftelijk examen (100%)

Indien een student voor een onderdeel van de cluster 7/20 of minder behaalt, krijgt hij het laagste deelcijfer voor de volledige cluster.
Indien een student voor twee van de drie onderdelen van de cluster minder dan 10/20 behaalt, krijgt hij het cijfer van het laagste onderdeel voor de volledige cluster.

Puntenoverdracht mogelijk naar 2^e zittijd en bisjaar voor onderdelen van de cluster waarvoor minstens 10/20 behaald werd.

Handleidingen en boeken in het leercentrum

Deel A: beeld
Thuis over een schoolbord met minimumafmetingen: 80cm x 120cm beschikken.
Tekenblok A4 en A3 en diverse papiersoorten; diverse tekenmaterialen; syllabus. Leerplannen MV

Deel B: muziek
Syllabus en liederenbundel
Blokfluit of ander melodisch instrument, muziekinstrumenten Leerplannen MV

Deel C: lichamelijke opvoeding
Bundel fysiomorfologische, motorische en sociale ontwikkeling van het lagere schoolkind Bundel bewegend leren Turnzaal met toebehoren Leerplannen LO

Cursus ‘Muzische Vorming en Lichamelijke Opvoeding IV’ op Dokeos

Geraamde totaalprijs: 300.0 EUR
Algemeen: workshops muzische vorming +/- 240 euro

Deel A: beeld
- leermaterialen ca 50 EURO

Deel B: muziek
- reeds aangekocht in semester 3

Deel C: lichamelijke opvoeding
- leermaterialen ca 10 EURO

beeld, muziek, lichamelijke opvoeding, lager onderwijs, didactiek, leerlijnen, aanvankelijk leren, geïntegreerd werken, technieken, beeldaspecten, schrift, observatie, microteaching, muziek beluisteren, werken met instrumenten, SVS, Dokeos, bewegend leren