Communiceren
Relevante context aanbrengen om de taalvaardigheid van leerlingen te verhogen. 1.5 T
Relevante taalsteun bieden. 1.5 T

Maatschappelijk, internationaal en intercultureel participeren
Actuele tendensen (i.f.v. cultuureducatie, educatie voor duurzame ontwikkeling en diversiteit) m.b.t. het onderwijsvak concreet vertalen naar de klaspraktijk. 3.3 W&I

Professionaliseren
ICT systemen voor kennisdeling gebruiken. 4.1 T
Vakkennis, methodieken en technologieën hanteren. 4.1 T
ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier gebruiken. 4.1 T
Informatiekanalen met betrekking tot het onderwijsvak en vakdidactiek beoordelen. 4.2 T
Recente ontwikkelingen in het vakgebied voor leerlingen toegankelijk maken. 4.2 W&I

Krachtige leeromgeving
Functioneel inzetten van multimediale en andere leermiddelen in het kader van (vakspecifieke) leeractiviteiten. 8.1 T
De beginsituatie van de leeromgeving en de lerende toepassen voor het onderwijsvak. 9.1 T
Activerende leeractiviteiten ontwerpen (individueel of in team). 9.4 T
Bij het uitwerken van stimulerende leeractiviteiten rekening houden met de ontwikkelingspsychologie, leerpsychologie. 9.4 T
Het didactisch model gebruiken bij het uitwerken van een leeractiviteit. 9.4 T
Leerinhoud correct aanbrengen. 9.4 T
Misconcepties en/of problemen van leerlingen binnen het onderwijsvak (h)erkennen. 9.5 W&I
Correct een foutenanalyse maken bij de leerlingen. 9.5 T
Passend selecteren van formatieve en summatieve evaluatievormen op basis van de pedagogisch-didactische beginsituatie. 9.5 W&I


Dit opleidingsonderdeel kent zowel een coherente verticale als horizontale afstemming ten aanzien van andere opleidingsonderdelen

Verticale afstemming via het leerresultaatlijnen – model:
Modeltraject 1:
Onderwijsvak Bewegingsrecreatie
Praktijk 1: WPL assisteren

Modeltraject 3:
Onderwijsvak Bewegingsrecreatie
Praktijk 3: WPL 1
Praktijk 3: WPL 2


Horizontale afstemming:
De leraar als taalleraar
Diverse en krachtige leeromgeving
De leraar in interactie
Assistent in diverse contexten
Onderzoek binnen leerdomeinen
Praktijk 2: WPL BR

Het opleidingsonderdeel is opgebouwd uit volgende onderdelen:

Europees erkende opleiding tot CAG (Escalona)
8-daagse outdoor stage Spanje (Rotsklimmen, canyoning, Via ferrata, rappel, trekkingstechnieken, wildwaterzwemmen)
Materiaalkennis en veiligheidsvoorschriften bij canyoning, rotsklimmen in internationale context
Veilig begeleiden van groepen in de canyon

Fietsen
Fietstochten uitstippelen met behulp van GPS, knooppunten,...
Vaardigheden voor het veilig organiseren en begeleiden van fietstochten
Basisknepen van fietsmechaniek en onderhoud in functie van pechverhelping, veiligheid en nazorg
Basisvaardigheden van het fietsen initiëren aan alle leeftijdsgroepen in tochtsituaties met respect voor de gedragscodes
Gebruik van sociale media bij fietstochten
Diverse fietsvarianten

Freerunning:
Basisskills
Gebruik van multimediale middelen
Veiligheid: externe en bewegingseigen risicofactoren correct inschatten
Ontwikkelen van omlopen aangepast aan de doelgroep (beginsituatie en uitwerking)
Foutenanalyse gekoppeld aan constructieve feedback geven: schriftelijk op vlak van prestaties, vaardigheden, gedragingen en attitudes.
Spreekkansen - Vakjargon - Alledaagse context in de klas te brengen
Internationale leermiddelen
Multimediale leermiddelen: tablets, digitaal bord en ICT-toepassingen binnen het vak
Het didactisch model van Van Gelder: leeractiviteiten
De leeromgeving: studie leermaterialen, vaklokaal, ...
Activerende werkvormen

Principes van ervaringsgericht leren experimenterend leren, onderzoekend leren (OVUR)"

(geslaagd of gedelibereerd voor Bewegingsrecreatie: touwtechnieken OF geslaagd of gedelibereerd voor Bewegingsrecreatie: outdoor explorer) EN (geslaagd of gedelibereerd voor Bewegingsrecreatie: outdoor educator OF geslaagd of gedelibereerd voor Bewegingsrecreatie: oriëntatielopen).

In de facultaire onderwijs- en examenregeling (FOER) vindt men de afspraken inzake volgtijdelijkheid die voor dit opleidingsonderdeel van toepassing zijn.

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt de leerresultaten die een vertaling zijn van de niveaudescriptoren leidend tot de graad van bachelor in het hoger professioneel onderwijs uit de Codex Hoger Onderwijs.

OLR
01 Constructief communiceren in diverse contexten met alle actoren
03 Een professionele visie ontwikkelen gekoppeld aan de maatschappelijke realiteit vanuit een internationale
en een brede culturele participatie
04 Autonoom een eigen levenslang ervaringsleren nastreven
08 Ondernemend een dynamisch en innoverende leeromgeving creëren in al zijn facetten
09 Vakinhoudelijke en didactische expertise integreren om op maat leerkansen voor alle leerlingen te creëren

dOLR
01.2 Effectief en efficiënt met de lln communiceren
01.5 Doelgericht taalontwikkelend lesgeven om de taalvaardigheid van de lln te verhogen
03.2 Het beroep van leraar vorm geven door een internationale participatie
04.1 Actuele methodieken en technologie in de eigen onderwijspraktijk integreren
04.2 Eigen vakspecifieke en didactische expertise continu vernieuwen
08.1 Leerlingen begeleiden in het functioneel en met kritische zin aanwenden van multimedia, ICT en andere leermiddelen
08.3 Een klaslokaal, een schoolgebouw inrichten als een aangepaste, uitdagende en veilige speel-, leer- en
09.1 Relevante kenmerken van de leerlingen/leerlingengroep/leeromgeving achterhalen die een invloed hebben op de kwaliteit van leren en onderwijzen
09.4 Leerinhouden en –strategieën vertalen naar stimulerende leeractiviteiten, op basis van de gekozen
09.5 Passende evaluatie en/of assessment organiseren bij het onderwijsleerproces

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt, gelinkt aan haar inhoudelijke eigenheid, de mogelijkheid tot implementatie van internationale gastsprekers en/of bezoeken in internationale context.

Hoorcollege met interactieve elementen
Demonstraties
Practicum/skills lab
Microteaching
Groepswerk
Opdrachtgestuurd onderwijs
Excursie
Begeleid zelfstandig werk

Gebruik van elektronische leeromgeving
Zelfstudiemateriaal

Eerste examenkans

Periodegebonden evaluatie:
- Schriftelijk examen (30%)

Niet-periodegebonden evaluatie:
- Observatie van het functioneren van de student (20%) : Escalona en fiets tweedaagse (aanwezigheid verplicht)
- Paper (50%): 35% freerunning, 15% fietsen

Vanuit de visie van taalontwikkelend opleiden is taal een onderdeel bij alle opdrachten.



Tweede examenkans

Periodegebonden evaluatie:
- Schriftelijk examen (50%)
- Paper (50%): 35% freerunning, 15% fietsen

Vanuit de visie van taalontwikkelend opleiden is taal een onderdeel bij alle opdrachten.

De totale kostprijs van de handboeken vermeld onder de rubriek 'studiematerialen: verplicht' wordt geraamd op ongeveer 30 euro. De geraamde kostprijs is eenmalig in het geval deze vermelde handboeken in meerdere opleidingsonderdelen en/of meerdere modeltrajecten aangewend worden.
De kostprijs van ander verplicht schriftelijk studiemateriaal wordt geraamd op ongeveer 10 euro
Bijkomende andere studiekosten worden geraamd op ongeveer 700 euro: de reële kostprijs hangt af van de actuele kostprijs van het verplicht aan te schaffen materieel/materiaal en van de verplichte activiteiten waaraan de studenten dienen deel te nemen.