Communiceren
Relevante context aanbrengen om de taalvaardigheid van leerlingen te verhogen. 1.5 T
Relevante taalsteun bieden. 1.5 T

Maatschappelijk, internationaal en intercultureel participeren
Actuele tendensen (i.f.v. cultuureducatie, educatie voor duurzame ontwikkeling en diversiteit) m.b.t. het onderwijsvak concreet vertalen naar de klaspraktijk. 3.3 W&I

Professionaliseren
ICT systemen voor kennisdeling gebruiken. 4.1 T
Vakkennis, methodieken en technologieën hanteren. 4.1 T
ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier gebruiken. 4.1 T
Informatiekanalen met betrekking tot het onderwijsvak en vakdidactiek beoordelen. 4.2 T
Recente ontwikkelingen in het vakgebied voor leerlingen toegankelijk maken. 4.2 W&I

Krachtige leeromgeving
Functioneel inzetten van multimediale en andere leermiddelen in het kader van (vakspecifieke) leeractiviteiten. 8.1 T
De beginsituatie van de leeromgeving en de lerende toepassen voor het onderwijsvak. 9.1 T
Activerende leeractiviteiten ontwerpen (individueel of in team). 9.4 T
Bij het uitwerken van stimulerende leeractiviteiten rekening houden met de ontwikkelingspsychologie, leerpsychologie. 9.4 T
Het didactisch model gebruiken bij het uitwerken van een leeractiviteit. 9.4 T
Leerinhoud correct aanbrengen. 9.4 T
Misconcepties en/of problemen van leerlingen binnen het onderwijsvak (h)erkennen. 9.5 W&I
Correct een foutenanalyse maken bij de leerlingen. 9.5 T
Passend selecteren van formatieve en summatieve evaluatievormen op basis van de pedagogisch-didactische beginsituatie. 9.5 W&I

Dit opleidingsonderdeel kent zowel een coherente verticale als horizontale afstemming ten aanzien van
andere opleidingsonderdelen.

Verticale afstemming via het leerresultaatlijnen – model:
Modeltraject 1:
Onderwijsvak voeding-verzorging 1
Onderwijsvak voeding-verzorging 2
Praktijk 1: assisteren
Modeltraject 3:
Onderwijsvak voeding-verzorging 5
Bachelorproef
Praktijk 3: beginnende leraar zijn
Praktijk 3: in diverse contexten werken
Horizontale afstemming:
Onderwijsvak voeding-verzorging 4
De leraar als taalleraar
Diverse en krachtige leeromgeving
De leraar in interactie
Assistent in diverse contexten
Onderzoek binnen leerdomeinen
Praktijk 2: vakleraar voeding-verzorging worden

Het opleidingsonderdeel is opgebouwd uit volgende onderdelen:

Gezondheidsbeleving en -instandhouding

Voeding en stofwisselingspatroon

Textielzorg

Vakdidactiek gezondheidsopvoeding:

Activerende werkvormen

Evaluatievormen: toetsvragen, opdrachten, zelfevaluaties … opstellen

Organisatorische aspecten

Ontwikkelen van lesmateriaal: toegankelijke teksten, moeilijkheidsgraad van teksten, schooltaalwoorden, visualiseren van inhouden, vakjargon, gebruik van kijkwijzers, instructiekaarten

Nederlands als instructietaal

Spreekkansen

Alledaagse context in de klas te brengen

Cultuur en kunst die jongeren omringen: illustratie van de wederzijdse beïnvloeding van kunst, cultuur en techniek, politiek, economie, wetenschappen en levensbeschouwing

Vakspecifieke methodieken en technologie (oa. courante werkvormen, integratie van ICT….)

Sociale en ethische aspecten van ICT

Leereffect

Multimediale leermiddelen: tablets, digitaal bord en ICT-toepassingen binnen het vak

Materiaalkennis,veiligheidsvoorschriften, ergonomie

De leeromgeving: studie leermaterialen, vaklokaal

Het didactisch model van Van Gelder: leeractiviteiten

Sociale psychologie - Leerpsychologie

Wiki, webblog, digitaal portfolio

((geslaagd of gedelibereerd voor Gezondheidsopvoeding 1) EN (geslaagd of gedelibereerd voor Gezondheidsopvoeding 2)) EN ((geslaagd of gedelibereerd voor Communicatie en informatieverwerking 2 OF geslaagd of gedelibereerd voor Er staan als leraar) OF (geslaagd of gedelibereerd voor Onderwijskunde 1 en de praktijk OF geslaagd of gedelibereerd voor Praktijk 1: exploreren OF geslaagd of gedelibereerd voor Praktijk 1: assisteren) OF (geslaagd of gedelibereerd voor Communicatie en informatieverwerking 2 OF geslaagd of gedelibereerd voor Individueel ontwikkelingstraject 1) OF binnen trajectschijf 1 al minstens 33 studiepunten afgewerkt hebben OF (geslaagd of gedelibereerd voor Onderwijskunde 1 en de praktijk OF geslaagd of gedelibereerd voor Algemene didactiek OF (geslaagd of gedelibereerd voor Algemene didactiek 1 OF geslaagd of gedelibereerd voor Algemene didactiek 2))) .

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt, gelinkt aan haar inhoudelijke eigenheid, de mogelijkheid tot implementatie van internationale gastsprekers en/of bezoeken in internationale context.

Hoorcollege met interactieve elementen

Demonstraties

Microteaching

Plenaire oefeningen

Werkcollege

Opdrachtgestuurd onderwijs

Begeleid zelfstandig werk

Eerste examenkans 

Periodegebonden evaluatie:
- Schriftelijk examen: 60%

Niet-periodegebonden evaluatie:

- Geïntegreerde evaluatie: 40% (observeren en functioneren van de student, ontwerp, presentatie, paper)

Vanuit de visie van taalontwikkelend opleiden is taal een onderdeel bij alle opdrachten.

Tweede examenkans
Periodegebonden evaluatie: 100% (schriftelijk examen met open en gesloten vragen en open of gesloten boek, paper, ontwerp, vaardigheidstest) 

Vanuit de visie van taalontwikkelend opleiden is taal een onderdeel bij alle opdrachten.