Hogeschool Gent
Geraard de Duivelstraat 5 - 9000 Gent
Tel: 09 243 33 33 - E-mail: info@hogent.be
Website: www.hogent.be
Nederlands 417642/4264/1920/1/03
Studiegids

Nederlands 4

17642/4264/1920/1/03
Academiejaar 2019-20
Komt voor in:
  • Educatieve bachelor voor secundair onderwijs, trajectschijf 2
    Keuzeoptie:
    • Nederlands
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 5 studiepunten
Gewicht: 5,00
Totale studietijd: 135,00 uren
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 15.03.2020 (Semester 2)

Onderwijsorganisatie (studietijd)

Onderwijs-, leer- en evaluatieactiviteiten
Begeleid zelfstandig/extern werk23,00 uren
Hoorcollege7,00 uren
Werkcollege30,00 uren
Zelfstudie75,00 uren
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Tweede examenkans: wel mogelijk.
Men kan dit opleidingsonderdeel niet volgen binnen een
  • examencontract (met het oog op het behalen van een creditbewijs).
  • examencontract (met het oog op het behalen van een diploma).
Men kan dit opleidingsonderdeel enkel mits aparte toelating volgen binnen een creditcontract.
Titularis: Suy Sigrid
Taalvak: Ja, Nederlands
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Semester 2

Doelstellingen

Maatschappelijk, internationaal en intercultureel participeren
Internationale en interculturele leermiddelen opzoeken. 3.2 W&I

Professionaliseren
Vakkennis, methodieken en technologieën hanteren in de onderwijspraktijk.  4.1 T
Informatiekanalen met betrekking tot het onderwijsvak en vakdidactiek inzetten. 4.2 T

Krachtige leeromgeving
De aanwezige diversiteit aangrijpen om gedifferentieerd te werken binnen pijlers van het didactisch model. 7.2 T
Mogelijkheden van extra-muros en externe partners in kaart brengen. 8.2 W&I
Leeractiviteiten vak/leergebiedspecifiek vormgeven volgens de opgebouwde leerlijnen. 9.3 T
Leeractiviteiten vormgeven volgens vakoverschrijdende eindtermen. 9.3 T
Leerlijnen binnen de (vak)inhouden en (vak)didactiek bespreken. 9.3 W&I
Toetsen, opdrachten en vaardigheidstesten ontwerpen. 9.5 T

Dit opleidingsonderdeel kent zowel een coherente verticale als horizontale afstemming ten aanzien van andere opleidingsonderdelen.

Verticale afstemming via het leerresultaatlijnen – model:
Modeltraject 1:
Onderwijsvak Nederlands 1
Onderwijsvak Nederlands 2
Praktijk 1: assisteren
Modeltraject 3:
Onderwijsvak Nederlands 5
Bachelorproef
Praktijk 3: beginnende leraar zijn
Praktijk 3: in diverse contexten werken
Horizontale afstemming:
Onderwijsvak Nederlands 3
De leraar als taalleraar
Diverse en krachtige leeromgeving
De leraar in interactie
Assistent in diverse contexten
Onderzoek binnen leerdomeinen
Praktijk 2: vakleraar Nederlands worden
Individueel ontwikkelingstraject 2

Inhoud

Het opleidingsonderdeel is opgebouwd uit volgende onderdelen:

Vakkennis en –vaardigheden:

Werken met jeugdboeken in het middelbaar onderwijs, vervolg en zelfstandig lezen en bespreken van recente jeugdboeken en poëziebundel voor jongeren                                  Nog te lezen: een non-fictieboek terzake en 5 artikelen
Theoretische en praktische verwerkingsmogelijkheden van (jeugd)poëzieteksten voor de eerste en de tweede graad
Spellingregels en –afspraken: verdieping
Woord- en zinsleer: verdieping
Flexionele en lexicale morfologie, ontlening, woordschepping en woordverlies
Taalzorg: taalcorrectie en gepast formuleren deel 4
Correcte schooltaalwoorden, deel 4
Romananalyse: handleiding voor de interpretatie van literair proza in het middelbaar onderwijs
Uitdieping van een stroming om zo te komen tot een algemeen overzicht van de Nederlandse letterkunde, met aandacht voor de achtergronden van de literaire ontwikkelingen en representatieve teksten
Taalbeheersing: uitgangspunt zijn teksten van studenten, aandacht voor stijl, woordgebruik, tekststructuur, zinsbouw, leesgemak, leestekens, opmaak, grammatica en spelling

Vakdidactiek en -methodiek:

De vier vaardigheden: verdieping via lezen en bestuderen van artikelen uit vaktijdschriften
Leerinhouden eerste en tweede graad secundair onderwijs luisteren en spreken
Opstellen van poëzielessen voor de eerste en de tweede graad en activerende lessen
Beoordelingsschema’s voor mondelinge opdrachten
Verschillende technieken voor leespromotie
De mondelinge taalvaardigheid in de tweede graad: voordracht, debat, discussie, interviewDe leerplannen van de tweede graad: een globale benadering
Differentiëren (basis)
Evaluatie - Verbeteren
Extra muros: bijwonen van bijscholing(en), bezoek aan het poëziecentrum

Volgtijdelijkheid (VT)

Credit voor of vrijgesteld voor
Nederlands 1 en Nederlands 2

Het is niet mogelijk om een olod uit de tweede trajectschijf op te nemen indien de student voor alle van de hiernavolgende olods uit de eerste trajectschijf een tekort behaalde: Er staan als leraar, Praktijk 1: exploreren of Praktijk 1: assisteren, Individueel ontwikkelingstraject 1, Algemene didactiek en een tekort voor Onderwijsvak X1+X2 (één van beide onderwijsvakken over de hele lijn). In dat geval dient de student eerst de olods uit de eerste trajectschijf te hernemen en is het nog niet mogelijk om olods op te nemen uit de tweede trajectschijf.

Begincompetenties

In de facultaire onderwijs- en examenregeling (FOER) vindt men de afspraken inzake volgtijdelijkheid die voor dit opleidingsonderdeel van toepassing zijn.

Eindcompetenties (tekst)

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt de leerresultaten die een vertaling zijn van de niveaudescriptoren leidend tot de graad van bachelor in het hoger professioneel onderwijs uit de Codex Hoger Onderwijs.

OLR
04 Autonoom een eigen levenslang ervaringsleren nastreven
07 Diversiteit als uitgangspunt en als meerwaarde voor het didactisch-pedagogisch handelen in de
onderwijspraktijk gebruiken
08 Ondernemend een dynamisch en innoverende leeromgeving creëren in al zijn facetten
09 Vakinhoudelijke en didactische expertise integreren om op maat leerkansen voor alle leerlingen te creëren
dOLR
04.1 Actuele methodieken en technologie in de eigen onderwijspraktijk integreren
04.2 Eigen vakspecifieke en didactische expertise continu vernieuwen
07.2 Doelstellingen, werkvormen, leerinhouden, leeractiviteiten en evaluatievormen op maat van elke leerling
uitwerken.
07.4 De aanwezige contextuele diversiteit van het kind en van de school constructief betrekken door te
differentiëren in de klas- en op school.
08.2 Authentieke ervaringen hanteren als context voor het leerproces
09.3 Een coherente samenhang nastreven in het onderwijsaanbod zowel vakspecifiek als vakoverschrijdend
09.5 Passende evaluatie en/of assessment organiseren bij het onderwijsleerproces

Onderwijsorganisatie (omschrijving)

Dit opleidingsonderdeel ondersteunt, gelinkt aan haar inhoudelijke eigenheid, de mogelijkheid tot implementatie van internationale gastsprekers en/of bezoeken in internationale context.

Werkvormen
Hoorcollege met interactieve en activerende elementen – gastspreker - demonstratie
Werkcollege: interactievorm onderwijsgesprek - begeleide oefeningen - begeleid zelfstandig werk - groepswerk - opdracht gestuurd onderwijs - microteaching
Portfolio

Blended learning
Studiedag - excursie

Begeleiding

Gebruik van elektronische leeromgeving
Zelfstudiemateriaal

Evaluatie (tekst)

Eerste examenkans
Periodegebonden evaluatie
• Schriftelijk examen (55%)
• Mondeling examen (25 %)
Niet-periodegebonden evaluatie
• Geïntegreerde evaluatie (20%): paper, portfolio, presentatie en observatie van functioneren van de student en
praktijkopdrachten o.m.: lesvoorbereiding, administratieve taken, microteachings, reflecties, stageverslag.

De werkvorm en het gewicht van elke opdracht staan geëxpliciteerd in elke opdrachtenfiche. In het geval van een groepsopdracht is inhalen niet mogelijk. Op het mondeling examen en bij de schriftelijke opdrachten wordt niet alleen de strikte vakinhoud of opdracht geëvalueerd. Als de student blijk geeft van onvoldoende taalvaardigheid op het gebied van de uitspraak, woordkeuze, spelling, interpunctie of zinsbouw, kan tot 20% van het maximale puntentotaal afgetrokken worden. Vanuit de visie van taalontwikkelend opleiden is taal een onderdeel bij alle opdrachten.

Tweede examenkans
Periodegebonden evaluatie
• Schriftelijk examen (55%)
• Mondeling examen (25 %)
• Geïntegreerde evaluatie (20%): paper, portfolio, presentatie en observatie van functioneren van de student

De werkvorm en het gewicht van elke opdracht staan geëxpliciteerd in elke opdrachtenfiche. In het geval van een groepsopdracht is inhalen niet mogelijk.
Op het mondeling examen en bij de schriftelijke opdrachten wordt niet alleen de strikte vakinhoud of opdracht geëvalueerd. Als de student blijk geeft van onvoldoende taalvaardigheid op het gebied van de uitspraak, woordkeuze, spelling, interpunctie of zinsbouw, kan tot 20% van het maximale puntentotaal afgetrokken worden.
Vanuit de visie van taalontwikkelend opleiden is taal een onderdeel bij alle opdrachten.

Boeken en syllabi

1. Verplicht aan te kopen boeken
22-23 24 uur in het licht van Kila&Babsie, reeks woorden temmenVerplicht
  • Auteur: Van der Starre, K. en Zijlstra, B.
  • Uitgever: grange fontaine
  • Editie: 2de druk 2018
  • ISBN-nr: 978-90-821-3952-5
Actief met taalVerplicht
  • Auteur: Dieuwke de Coole en Anja Valk
  • Uitgever: Coutinho
  • Editie: 2015
  • ISBN-nr: 978-90-469-0439-8
De Nederlandse poëzie van de twintigste en de eenentwintigste eeuw in 1000 en enige gedichtenVerplicht
  • Auteur: Ilja Pfeijffer Ilja Leonard Pfeijffer
  • Uitgever: Prometheus
  • Editie: 1ste druk 2016
  • ISBN-nr: 978-90-446-3197-5
Leesbeesten en boekenfeestenVerplicht
  • Auteur: Van Coillie, Jan
  • Uitgever: Davidsfonds
  • Editie: 2018-2019
  • ISBN-nr: 978-90-768-3091-9
Nederlands in de onderbouw: een praktische didactiekVerplicht
  • Auteur: Helge Bonset, Tiddo Ekens, Martien de Boer
  • Uitgever: Coutinho
  • Editie: 2020
  • ISBN-nr: 978-90-469-0759-7
Nederlandse literatuur Van de middeleeuwen tot vandaagVerplicht
  • Auteur: Dirk de Geest, An Faems, Koen Rymenants, Tom Sintobin
  • Uitgever: NV UITGEVERIJ ALTIORA AVERBODE
  • Editie: 2006
  • ISBN-nr: 978-90-317-2407-9
SchrijfwijzerVerplicht
  • Auteur: Renkema, Jan
  • Uitgever: Boom
  • Editie: 2012
  • ISBN-nr: 978-94-610-5696-2
Taal in het onderwijs van academicus tot zittenblijverVerplicht
  • Auteur: Debrabandere, Peter
  • Uitgever: Acco
  • Editie: Editie 2, 2017
  • ISBN-nr: 978-94-634-4225-1
Taalboek NederlandsVerplicht
  • Auteur: Smedts, W. en Van Belle, W.
  • Uitgever: Pelckmans
  • Editie: 1ste, 2011
  • ISBN-nr: 978-90-289-6205-7
Woordenboek voor correct taalgebruikVerplicht
  • Auteur: Theissen, S. en Debrabandere, P.
  • Uitgever: Wolters Plantyn
  • Editie: 2004, derde herziene uitgave
  • ISBN-nr: 978-90-301-8318-1
Woordenboek voor correct taalgebruik oefenboekVerplicht
  • Auteur: Theissen, S. en Debrabandere, P.
  • Uitgever: Wolters Plantyn
  • Editie: 2004
  • ISBN-nr: 978-90-301-8328-0
2. Syllabi
Syllabus 3 en 4 literatuurVerplicht
  • Auteur: Sigrid Suy
Syllabus 3 en 4 vakdidactiekVerplicht
  • Auteur: Sigrid Suy

Studiekosten

De totale kostprijs van de leerboeken vermeld onder de rubriek ‘Studiematerialen: Verplicht’ wordt geraamd op ongeveer 250 euro. De geraamde kostprijs is eenmalig in het geval deze vermelde leerboeken in meerdere opleidingsonderdelen en /of meerdere modeltrajecten gebruikt worden.
De kostprijs van ander verplicht schriftelijk studiemateriaal wordt geraamd op ongeveer 40 euro.
Bijkomende andere studiekosten worden geraamd op ongeveer 100 euro: de reële kostprijs hangt af van de actuele kostprijs van het verplicht aan te schaffen materiaal en van de verplichte activiteiten waaraan de studenten dienen deel te nemen.

Trefwoorden

H 540 Nederlandse taal- en letterkunde
S 271 Vakdidaktiek
S 272 Lerarenvorming